两年后，京北。
一间宽敞而温暖的房间里，一位小男孩坐在凳子上转着一双眼睛往四周看,眼神无法聚焦在某一个点上。
没一会儿,小男孩从地上捡了一张绿色的游戏卡片开始撕纸，然后扔在地上，紧接上,地板上全是碎纸片。
“以航。”林微夏试图叫了一声。
小男孩不管不顾，面无表情地继续咬着手里的东西。林微夏坐在地板的另一边,一定的距离会让这位自闭症加听力障碍的男孩产生安全感。
林微夏用手机连好蓝牙音箱开始放歌，很快,室内接连响起了不同的声音，厚重的鼓声,悦耳的钢琴声,潺潺的丝竹声,悠扬的手风琴声……
每类乐器发出的声音都有一分钟之久,林微夏抱着膝盖坐在一边静静地关注小男孩的反应。
清脆的丝竹声过来，室内回荡着大提琴低沉优美的声音,小男孩宋以航终于有了反应，他抬起脸,下意识地寻找音乐的来源。
“你跟我还挺有缘。”林微夏关掉了手机音乐。
她拿起一旁的大提琴开始演奏,纸撕完了，小男孩坐在凳子低下头开始晃动。当他的双腿向前晃动着,林微夏右手拿着琴弓，轻轻拉出了f大调i级的和弦声，小男孩又换了个姿势,整个人往后仰，小腿也往踢时,她拉动琴弦，跟着发出了，了发出了4级的音乐声。
如此反复，小男孩以为是自己控制了音乐，不再沉浸在自己的世界里，试图与外界产生交流。
……
一个小时的音乐心理训练结束，保姆打开门把小孩接出去，林微夏把红棕色的大提琴立在一边。
林微夏走出治疗室，站在客厅的沙发处，弯腰开始把马克笔，教材，记录本塞到包里。
保姆穿着棉拖端来一杯冒着热气的水，笑道:“小林老师，辛苦你了，你这个音乐疗法好像挺有效，我刚才跟小航说话，他看了我一眼呢。”
“客气了，慢慢来。”林微夏呷饮了一口热水，烫得舌尖发麻。
宋以航是林微夏在参加一场公益组织活动认识的学生。刚好有家长在找小孩的家庭心理治疗师，这场活动的承办方老师见林微夏个人能力比较突出，就举荐了林微夏。
于是有